Der Test zur Erfassung des Luxemburgisch-Hörverstehen basiert vor allem auf den beiden Teilfertigkeiten „Informationen in einem Text finden und nutzen“ sowie „Informationen interpretieren und Hörstrategien mobilisieren“. Es werden verschiedene Textarten verwendet (z.B. Dialoge, Radiosendungen, Geschichten oder Erzählungen), die vertraute Themen wie Tiere, Natur, Familie oder Schule behandeln. Die Texte und Anweisungen werden mit einer CD abgespielt.
Der Test zur Erfassung der mathematischen Kompetenzen im Zyklus 2.1 wird auf Luxemburgisch durchgeführt und enthält Aufgaben zu folgenden Kompetenzbereichen: „Zahlen und Operationen“, „Raum und Form“ sowie „Größen und Maße“. Zum besseren Verständnis der Aufgaben und zur Reduktion des Einflusses des Sprachverständnis werden viele Illustrationen verwendet sowie einfache und genaue Anweisungen gegeben.
Der Test zur Bewertung der Vorläuferfähigkeiten zum Schriftspracherwerb basiert vor allem auf der Fähigkeit „Einheiten der Schriftsprache zu konstruieren und zu verwenden“, die sich aus den Teilfertigkeiten „phonologische Bewusstheit“ (z.B. durch das Identifizieren von Reimen und Silben oder den Anfangslaut eines Wortes), „visuelle Diskriminierung“ (z.B. durch das Finden von Unterschieden zwischen zwei oder mehr Bildern; das Identifizieren und Abschreiben eines Wortes / mehrerer Wörter) und „Verständnis des alphabetischen Prinzips“ (z.B. durch die Kenntnis von Buchstaben oder das Schreiben des Anfangsbuchstabens eines bekannten Wortes) zusammensetzt. Der Test erfolgt auf Luxemburgisch und wird von einer CD abgespielt.
Die Aufgaben zur Erfassung sprachlicher und mathematischer Kompetenzen werden größtenteils von erfahrenen Lehrkräften aus Grund- und Sekundarschule zusammen mit wissenschaftlichen Mitarbeitern des LUCET ausgearbeitet. Für die ÉpStan werden jedes Jahr neue Aufgaben entwickelt. Um das neu entwickelte Testmaterial hinsichtlich der inhaltlichen Passung, des Formats und der Durchführbarkeit zu überprüfen, muss es an Schülern der jeweiligen Klassenstufe getestet werden. Hierzu findet nach den Kompetenztests ein Pretest statt, bei dem die Schüler neues Aufgabenmaterial beantworten. Die Leistung der Schüler im Pretest fließt nicht in die Ergebnisse mit ein und wird auch nicht zurückgemeldet, da hier das Testen sowie die psychometrische Beurteilung der neuen Aufgaben und nicht die individuelle Leistung im Vordergrund steht.